ENSINO

IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

Nome do curso: Graduação em Educação Física

Modalidade: Licenciatura

Regime de matricula: Semestral

Forma de ingresso: Processo Seletivo da UFVJM

Número de vagas oferecidas: 30 (trinta) semestralmente

Turno de funcionamento: Noturno

Tempo de integralização do curso: Mínimo de 04 anos e máximo de 06 anos

Carga horária total: 2845 Horas

Ano e Semestre de Inicio do Curso: 2006 – 2º Semestre

Legislação:

Ato de Criação: Ata Conselho Superior 229 31/12/2006

Portaria nº 120 – CONSU, de 22 de fevereiro de 2007 : autorização de funcionamento do Curso de Educação Física

Resolução Nº 20 – CONSEPE, de 14 DEZEMBRO DE 2007: Aprova o Projeto Pedagógico do Curso de Graduação emEducação Física – Licenciatura, da Faculdade de CiênciasBiológicas e da Saúde desta Universidade.

Resolução Nº. 08 – CONSU, DE 08 DE MAIO DE 2009: Fixa valores de taxas a serem praticadas pela UFVJM.

Resolução Nº. 02- CONSEPE, DE 26 DE FEVEREIRO DE 2010: Estabelece as normas de Estágio dos Discentes dos cursos de Graduação da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri-UFVJM.

RESOLUÇÃO Nº. 05 – CONSEPE, DE 23 DE ABRIL DE 2010: Estabelece a equivalência em horas das Atividades Complementares-AC e das Atividades Acadêmico-Científico-Culturais-AACC, conforme previsto no Regulamento dos Cursos de Graduação da UFVJM.

Resolução Nº 15 – CONSEPE, DE 21 DE MAIO DE 2010: Estabelece normas para o Trabalho de Conclusão de Curso da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri – UFVJM.

Resolução  Nº. 22 CONSEPE, DE 21 DE SETEMBRO DE 2010: Institui o Núcleo Docente Estruturante-NDE nos Cursos de Graduação da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri – UFVJM.

 

PROJETO PEDAGÓGICO – Projeto Político Pedagógico Educação Física UFVJM

O projeto pedagógico a seguir apresenta os parâmetros norteadores para o curso de licenciatura em Educação Física da UFVJM. Construído pelo colegiado de curso de licenciatura em Educação Física da UFVJM e contando com a ajuda da equipe de assessoria pedagógica desta Universidade, esse projeto visa responder às necessidades de formação de professores em Educação Física e toma por base o processo de construção até então desenvolvido pelo Prof. Walter Luiz da Silva, coordenador do curso de Educação Física da UFVJM.

Assim, pode-se afirmar que pensar hoje nos pressupostos de um Projeto Pedagógico para a licenciatura em Educação Física da UFVJM nos faz, necessariamente, retornar à criação desse curso, retraçar o seu percurso e apontar novas direções com base nas novas contribuições do colegiado do curso e também do efetivo início do mesmo em setembro de 2006.

Esse projeto pedagógico leva em consideração os compromissos acadêmico-profissionais com a região dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri. O objetivo é o de manifestar uma determinada visão de sociedade, de ser humano e de Universidade, visão que é, em essência, política, e que implica determinadas intervenções.

Portanto, um projeto pedagógico que se quer plural, dinâmico, considerando inclusive, possíveis tensões, porque expressa em sua estrutura variados interesses,implica considerar o desenvolvimento científico e, ao mesmo tempo, voltar-se à discussão de questões relacionadas à região dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri. Sobretudo implica valorizar as manifestações culturais da região e propor soluções para os vários problemas de sua população, contribuindo, assim, para a construção da cidadania, particularmente, nas questões afetas à cultura corporal de movimento.

Nesse sentido, um dos compromissos da Universidade é garantir um ensino de qualidade, não só em termos científicos, mas no sentido de propiciar uma formação política e cultural de seus estudantes. Ao mesmo tempo, a formação político-cultural voltada à cidadania torna-se extremamente difícil considerando os valores propagados pelos meios de comunicação de massa que priorizam o comportamento individual e desvalorizam o patrimônio cultural da humanidade no campo das artes e da ciência. Espera-se que no conjunto de atividades acadêmicas oferecidas institucionalmente e em distintos espaços de aprendizagem existentes na UFVJM, predominem valores orientados à justiça social e emancipação dos sujeitos.

Um curso de graduação de qualidade deve considerar a dinâmica do campo profissional, evitando ser subserviente aos apelos e modismos propagados pelo mercado e, amplamente, divulgados e explorados pela mídia. No caso da Educação Física, esse processo parece ser ainda mais contundente, em função da grande repercussão do fenômeno esportivo mundial e da moda relacionada ao corpo e à atividade física.

Espera-se de um curso de graduação em Educação Física, uma relação mais crítica com as áreas de intervenção profissional. Ao invés de apenas atender aos apelos do mercado no sentido de formar profissionais com determinadas técnicas, pretende-se oferecer ao estudante, sólida formação que permita a ele dialogar com esse mercado e problematizá-lo no campo de atuação, nele intervindo e, ao mesmo tempo, abrindo novas possibilidades profissionais.

A UFVJM ao instalar um Curso de Licenciatura em Educação Física, o faz pautado na nova concepção de licenciatura, com terminalidade e integralidade própria, com a preocupação de definir suas especialidades com vistas à formação do professor que poderá atuar em diferentes níveis de ensino e diferentes campos de intervenção da Educação Física. Assim sendo, considerando, particularmente, o Vale do Jequitinhonha e o Vale do Mucuri – o Curso de Graduação em Educação Física na modalidade de Licenciatura se norteia por este Projeto Pedagógico.

Objetivos do curso

• Garantir a formação de profissionais de ensino que aliem os conhecimentos e instrumentos específicos de sua área a uma ampla e consistente visão crítica da realidade humana, social, política e econômica da região e do país.
• Garantir a apropriação e construção de conhecimentos e técnicas que permitam uma atuação crítica e de excelência na área da Educação Física.
• Contribuir para a promoção da saúde e manutenção da qualidade de vida das pessoas, principalmente, as das regiões onde está inserida a Universidade.
• Prestar serviços à população, visando beneficiá-la com projetos de extensão, projetos de pesquisa científica e tecnológica e seus resultados.

PERFIL DO PROFISSIONAL PRETENDIDO

Espera-se que o profissional formado pelo Curso de Educação Física da UFVJM tenha a compreensão crítica da realidade, da área de conhecimento da Educação Física abrangendo as dimensões político-social, ético-moral, técnico-profissional e científica, considerando a mediação com seres humanos historicamente situados.

O profissional deverá possuir uma formação básica sólida com adequada fundamentação teórico-prática, que inclua conhecimento da diversidade das disciplinas de Educação Física, além de apresentar uma conduta ética.  Consciente de seu papel na sociedade e da sua responsabilidade como educador, esse profissional deverá estar apto a atuar em diferentes níveis de ensino, podendo participar de programas de Pós-Graduação, exercer atividade de pesquisa e outras. Exige-se, pois, o domínio de competências e habilidades, tais como as que se seguem.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

• Dominar os conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação Física e os das ciências afins.
• Pesquisar, analisar e avaliar a realidade social criticamente.
• Intervir acadêmica e profissionalmente de forma adequada nos diferentes níveis de ensino da Educação Básica.
• Diagnosticar os diferentes interesses, expectativas e necessidades da sociedade relativos ao campo das práticas corporais e neles intervir de forma a oportunizar a prática de atividades físicas, recreativas e esportivas.
• Participar, assessorar, liderar e gerenciar equipes multidisciplinares.
• Conhecer, dominar, produzir, selecionar e avaliar os efeitos da aplicação de diferentes técnicas, instrumentos, equipamentos, procedimentos e metodologias para intervenção nos diferentes níveis da Educação Básica e em outras atividades da área.
• Utilizar recursos da tecnologia da informação e da comunicação de forma a ampliar e diversificar as fontes de produção e de difusão de conhecimentos específicos e das áreas afins, com o propósito de contínua atualização e produção acadêmico-profissional.
• Acompanhar as transformações acadêmico-científicas da Educação Física e de áreas afins mediante a análise crítica da literatura especializada.
• Selecionar, analisar e propor bibliografias e programas para o ensino da Educação Física adequados a diferentes níveis da Educação Básica.
• Participar de grupos de discussão para proposição de projetos de ensino, pesquisa e extensão nos diferentes níveis de ensino, além de discutir propostas de avaliação em Educação Física.

PROPOSTA PEDAGÓGICA

• O Curso de Graduação – Licenciatura em Educação Física da UFVJM, tomando como referência os seus objetivos e perfil almejado, para o egresso, adota como pressupostos teórico metodológicos os seguintes princípios.
• Apropriação crítico-investigativo do conhecimento, considerando o caráter da descoberta e da curiosidade científica num processo contínuo de reformulação das práticas e dos saberes;
• Abordagem Interdisciplinar do conhecimento, buscando dialogar com as diferentes matrizes científicas que dão sustento aos saberes relacionados a área e compor uma equipe docente articulada e em consonância com a Interdisciplinaridade;
• A indissociabilidade entre teoria e prática e articulação entre conhecimentos de formação ampliada e específica, entendendo que a teoria se constitui em uma prática dotada de certa especificidade e que toda prática se constitui a partir de uma teoria (mesmo que não sistematicamente) buscando dialogar com os diversos saberes que compõem a práxis pedagógica;
• Articulação entre o Ensino a Pesquisa e a Extensão, almejando a consolidação do tripé que caracteriza e identifica a Universidade;
• O rigor cientifico e a conduta ética no tratamento teórico – prático, em relação a todos os componentes curriculares.

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

O curso de licenciatura em Educação Física dessa Universidade foi estruturado à luz das necessidades regionais e dos aspectos legais que orientam a profissão.     A organização curricular proposta para o curso busca articular as unidades de conhecimento em dois eixos: formação ampliada e formação especifica.

Na formação ampliada enfatiza-se a dimensão do conhecimento relativa à produção do conhecimento científico e tecnológico. Na formação específica enfatiza-se o conhecimento da cultura corporal de movimento em suas dimensões biológicas, sociais, técnico-instrumentais e didático-pedagógicas, desdobradas em disciplinas que constam na Estrutura curricular.

 

FORMAÇÃO AMPLIADA (Pesquisa e produção do conhecimento científico)

 

Neste início do novo milênio, o desenvolvimento científico-tecnológico tem sido sem dúvida o grande avanço e impasse da sociedade pós-moderna. Cada vez mais dependente da tecnologia, a humanidade vive os contrastes da evolução dos conhecimentos científicos, dos quais apenas a minoria da população mundial se beneficia.

Para as instituições de ensino, um dos grandes desafios é a conciliação deste acelerado progresso científico-tecnológico dos campos de conhecimento e processos de ensino-aprendizagem com as demandas sociais da população. A velocidade de veiculação das informações, o aprimoramento de técnicas de pesquisa e a expansão dos conhecimentos têm exigido que cada vez mais a formação esteja voltada para a compreensão destas inovações como meio de apropriação, domínio e acompanhamento do desenvolvimento científico-tecnológico. A formação de um profissional da área de Educação Física, como em outras áreas, aponta a necessidade destes embasamentos para atender ao perfil profissional contemporâneo com capacidade para atuar e intervir na sociedade.

 

FORMAÇÃO ESPECÍFICA

Na formação específica, o foco é o estudo das distintas manifestações clássicas e emergentes da cultura corporal de movimento humano e suas dimensões:

 

Dimensão do conhecimento Social da Cultura Corporal de Movimento (social, histórico, filosófico, cultural e psicológico).

Compreende as bases das ciências humanas e sociais, que problematizam questões relativas à inserção do homem no seu contexto global, desvelando as determinações sócio-culturais que a definem. Devido à amplitude que tais campos de conhecimento vêm construindo historicamente, faz-se necessário aplicação específica de tais saberes para área de formação em questão. Neste sentido, as intervenções serão feitas buscando as especificidades da Educação Física. As bases fundamentais para este tópico são: a história, a sociologia, a antropologia, a psicologia, etc.

Dimensão do conhecimento Biológico da Cultura Corporal de Movimento (químico, físico, biológico e do desenvolvimento antropogenético)

Dentre as especificidades da Educação Física está a necessidade do domínio dos conhecimentos sobre o corpo humano e seu desenvolvimento. Nesse sentido, não se pode deixar de abordar as áreas de conhecimento que dão suporte científico para compreensão da vida humana em diferentes etapas de seu desenvolvimento. A base das ciências biológicas é de fundamental importância para a formação de profissionais que têm, no corpo humano em movimento, seu campo de análise, estudo e pesquisa. Assim como nas ciências humanas e sociais, também nas ciências biológicas devem ser aplicadas as especificidades desta área de conhecimento, selecionando suas explicações e implicações para o corpo humano em movimento e suas alterações físicas, químicas e biológicas. São contempladas neste currículo a Anatomia Humana, Crescimento e Desenvolvimento Humano, bases da Fisiologia Humana, Citologia, Histologia, Biomecânica, entre outras.

Dimensão dos Temas da Cultural Corporal de Movimento (diferentes manifestações da cultura corporal do movimento nas suas formas de jogos, esportes, ginásticas, danças e lutas)

 

Estão concentradas neste conjunto de saberes as tradições e inovações da cultura corporal de movimento problematizados pela Educação Física. São as diferentes manifestações corporais historicamente construídas que vêm delimitando o campo de atuação, os conhecimentos e intervenções da Educação Física na sociedade. Dentre estas manifestações, são destacadas pela Educação Física brasileira as diversas formas de jogos, esportes, ginásticas, danças e lutas que podem ser tematizadas, problematizadas e estudadas pela área. Neste sentido, são abordadas as especificidades teóricas e práticas que envolvem estas manifestações.

No currículo do curso estão selecionadas as manifestações  consideradas de maior necessidade para o perfil do profissional e o campo de atuação nesta região, considerando a formação do corpo docente do curso. Privilegiam – se, assim, os esportes, os jogos, a dança, a ginástica, a luta entre outros.

Dimensão do conhecimento Técnico-Instrumental (bases teóricas e metodológicas aplicadas ao desempenho humano, identificado com as diferentes manifestações da cultura corporal do movimento)

Nesta área do conhecimento, estão organizadas as bases teóricas e metodológicas aplicadas ao desempenho humano em identificação com as diferentes manifestações da cultura corporal do movimento.

Neste sentido, a Educação Física abrange um grande domínio científico- técnico-funcional aplicado à formação do professor de Educação Física: treinamento esportivo, aprendizagem motora, Educação Física para portadores de necessidade especiais e outros.

Dimensão do conhecimento Didático-Pedagógico (intervenções didáticas)

 

Enquanto área de conhecimento destinada ao ensino e aprendizagem de práticas corporais, é fundamental, para o profissional de Educação Física, a compreensão dos processos didático-pedagógicos para a organização do seu ofício de ensinar pessoas a aprender, treinar, pensar, desenvolver, melhorar, criar, aprimorar práticas da cultura corporal de movimento.

Os conhecimentos didático-pedagógicos centram as especificidades da docência que, independentemente do campo de atuação do profissional de Educação Física, fornecem subsídios teóricos para que sua atuação possa ser coerente, adequada, consciente e reflexiva.

A problematização das dificuldades e das dinâmicas do processo ensino-aprendizagem, a partir de análise crítica, avaliação e questionamentos deste processo, fundamentam a prática pedagógica. Neste sentido, busca-se os conhecimentos das metodologias de ensino, das intervenções da didática e da pedagogia aplicadas ao ensino da Educação Física, tendo em vista suas especificidades em relação a outros conhecimentos da cultura humana, nas escolas ou em outros espaços de educação.

FUNCIONAMENTO DO CURSO

Buscando qualificar os profissionais para atuar na Educação Básica com conhecimento da realidade, fundamentação teórica e instrumentalização técnica adequadas às suas intervenções, o curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri está estruturado de forma a atender as especificidades desta profissão e tem a seguinte organização:

Estrutura Básica

O curso é oferecido em regime semestral com duas entradas por ano (janeiro e julho). Está estruturado em 08 (oito) períodos consecutivos com suas respectivas cargas horárias, totalizando 2.850 (duas mil e oitocentos e cinqüenta horas) contando com disciplinas de cunho teórico-prático, teórico e laboratoriais, práticas de ensino, estágio curricular supervisionado, atividades acadêmico-científico-culturais e trabalho de conclusão de curso – TCC.

Dinâmica de relação com outros cursos

O curso de licenciatura em Educação Física está integrado aos demais cursos da Unidade Acadêmica de Ciências da Saúde e às outras licenciaturas da UFVJM, pois a integração é instrumento de grande importância na construção do saber e formação profissional.

Com o objetivo de favorecer e operacionalizar o princípio da interdisciplinaridade todas as disciplinas deverão estar inter-relacionadas, portanto, o planejamento deverá ser efetuado de forma conjunta, levando-se em conta a especificidade e o âmbito da área de atuação do docente. Deverá ser discutida a seleção de conhecimentos, suas abordagens, suas articulações com outros conteúdos que deverão ser atualizados freqüentemente.

Serão realizadas reuniões periódicas com todos os docentes envolvidos na Licenciatura em Educação Física para sistematizar o trabalho pedagógico a ser desenvolvido no semestre letivo. Tal atividade deve envolver todos os períodos, numa criação coletiva dos elos de uma licenciatura forte e articulada até o oitavo período.

Indissociabilidade entre o Ensino a Pesquisa e a Extensão

Mediante o envolvimento dos docentes e discentes em projetos de extensão já existentes ou a serem criados, projetos de iniciação científica, monitorias, pretende-se assegurar a indissociabilidade entre o Ensino, a Pesquisa e a Extensão. Será dada aos discentes a oportunidade de participação em projetos individuais ou em grupos de pesquisa de docentes do curso.

No transcorrer da licenciatura serão preparados monitores para aquelas disciplinas cuja dinâmica e conteúdo assim o exigir. Em qualquer caso, a aprovação de uma dada monitoria deve ter aprovação do colegiado de curso.

Os projetos de extensão estarão voltados à prática da Educação Física, buscando estabelecer o elo entre as necessidades da comunidade e o conhecimento produzido na Universidade.

MATRIZ CURRICULAR

ANATOMIA HUMANA

1º Período / Carga Horária: 75 Horas.

Estudo das Estruturas e Funções dos Órgãos em seus respectivos sistemas no corpo humano. Aparelho locomotor, cardiovascular, respiratório, digestivo e nervoso.

APRENDIZAGEM MOTORA

4º Período / Carga Horária: 30 Horas.

Introdução ao domínio motor e aprendizagem motora. Fatores determinantes da aprendizagem. Mecânismo facilitadores da aprendizagem. Estratégias instrucionais.

ASPECTOS FILOSÓFICOS E SOCIO-ANTROPOLÓGICOS

2º Período / Carga Horária: 60 Horas.

Origem e Gênese da Filosofia. Historia das Ciências, da Antropologia e da Sociologia. Antropologia Filosófica e Cultural. Principais vertentes da Sociologia.Aspectos filosóficos da Corporeidade. Corpo e Cultura. Esporte cultura e sociedade. Manifestações Corporais e Atividades Físicas. Na sociedade pos- industrial e no processo de Globalização. Fundamentos de Ética.

ATIVIDADES AQUÁTICAS

5º Período / Carga Horária: 60 Horas.

Histórico. Propriedades físicas da água. Vivências pedagógicas para a prática de atividades aquáticas. Procedimentos pedagógicos que levem a vivência e aprendizagem da natação (quatro nados) . Características, familiarização e iniciação aos esportes e ginásticas aquáticas.

ATLETISMO

1º Período / Carga Horária: 60 Horas.

Introdução ao atletismo: aspectos gerais da modalidade; Conceito, divisão e sistema organizacional do atletismo; Histórico do atletismo mundial e brasileiro: principais competições e atletas mundiais e brasileiros; Principais qualidades físicas do atletismo e suas aplicações nas provas; A pista e os implementos das provas do atletismo: apresentação; Histórico, descrição, processo ensino-aprendizagem, estudo das técnicas e das regras, aplicação no meio escolar e treinamento das seguintes provas: Corridas: fundo, meio fundo, cross country, de ruas, de velocidade, revezamento, com barreiras e com obstáculos; Saltos: altura, distância, triplo e com vara; Arremessos e lançamentos: peso, disco, dardo e martelo; Provas combinadas.

BASQUETEBOL

3º Período / Carga Horária: 60 Horas.

A partir da consideração do esporte como manifestação da cultura e como fenômeno político, esta disciplina trata do ensino do Basquetebol considerando-o como atividade culturalmente determinada. Pretende-se discutir uma metodologia de ensino que possa tornar esse esporte acessível a todos os sujeitos utilizando-se de procedimentos pedagógicos que levem a uma vivência e aprendizagem do Basquetebol. A gênese do esporte moderno; Problemas do Esporte: A especialização precoce no esporte, Doping, Competitividade excessiva, Esporte na Escola e Esporte Escolar; Tratamento didático no ensino dos jogos esportivos; Aspectos técnicos e táticos do Basquetebol: Controle do corpo, manejo de bola, passe, drible, arremesso, rebote, sistemas de defesa e ataque;

BIOQUÍMICA

2º Período / Carga Horária: 60 Horas.

Ementa : Química de aminoácidos. Química de proteínas. Enzimas. Química dos Carboidratos. Química dos lipídeos. Oxidações biológicas. Introdução ao metabolismo. Metabolismo dos carboidratos. Metabolismo dos lipídeos. Metabolismo das proteínas. Metabolismo das vitaminas e sais minerais. Metabolismo dos nucleotídeos.

BIOESTATÍSTICA

3º Período / Carga Horária: 60 Horas.

O papel da estátisitica na área biológica. Análise descritiva e exploratória de dados. Introdução à probabilidade e sua aplicação na avaliação da qualidade de teste diagnósticos. Caracterização de variáveis: conceitos básicos e aplicações. Modelos probalisticos (binomial, de Poisson e normal (ou Gaussiano)) e suas aplicações. Construção de faixas de referência. Noções básicas sobre inferência estatística. Comparação de dois grupos: inferência sobre as duas médias e sobre as duas proporções para o caso de amostras pareadas e amostras independentes.Estudo da associação de duas variáveis categóricas (teste do qui – quadrado). Estudo de associação de duas variáveis quantitativas (análise de correlação e regressão).

CITOLOGIA/HISTOLOGIA

1º Período / Carga Horária: 60 Horas.

Estudo das células Procariaotas e Eucariotas: Aspectos morfológicos, bioquímicos e funcionais. Estudo dos principais tecidos animais.

CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO HUMANO

4º Período / Carga Horária: 60 Horas.

Abordar o estudo do Crescimento e Desenvolvimento humano no período que compreende o pré-natal, a infância, a puberdade, idade adulta e envelhecimento. Pretende-se relacionar os processos de crescimento somático e desenvolvimento funcional à prática da atividade física, buscando a inter-relação do conteúdo aos diversos sistemas orgânicos e diferentes fases, priorizando temas específicos de abordagem voltada ao entendimento destes eventos vinculados a atividade física e esportes.

DANÇA

6º Período / Carga Horária: 60 Horas.

A partir da consideração da dança como manifestação da cultura, esta disciplina pretende realizar estudos teórico-práticos sobre o ritmo e suas relações com a da Educação Física. Noções de linguagem musical e a sua manifestação na expressão do corpo: a voz, o som, o gesto e a palavra. Introdução a linguagem da dança como expressão histórica e cultural e suas relações com a Educação Física. Estudo sobre alguns métodos de expressão corporal pautados pela poética corporal.

EDUCAÇÃO FISICA PARA PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS

6º Período / Carga Horária: 60 Horas.

A pessoa portadora de necessidades especiais (PPNE), na escola. Aspectos históricos legais e sociais de sua inserção no processo de formação escolar. Tipos de deficiências e suas características, físicas, auditivas, mental e visual. Processos metodológicos e pedagógicos para o ensino de atividades físicas e corporais.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

6º Período / Carga Horária: 135 Horas.

Observação, reflexão e intervenção sobre a prática pedagógica na escola com ênfase na educação infantil e nos anos iniciais do ensino Fundamental. Relatos de estágio e troca de experiências em grupo a respeito do aprendizado desenvolvido na escola. Pedagogização dos temas da cultura corporal na escola (Jogo, Dança, Esporte, Luta e Ginástica). Avaliação Escolar. Planos e diretrizes curriculares de ensino de Educação Física.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

7º Período / Carga Horária: 135 Horas.

Observação, reflexão e intervenção sobre a prática pedagógica na escola com ênfase nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio. Relatos de estágio e troca de experiências em grupo a respeito do aprendizado desenvolvido na escola. Pedagogização dos temas da cultura corporal na escola (Jogo, Dança, Esporte, Luta e Ginástica). Avaliação Escolar. Planos e diretrizes curriculares de ensino de Educação Física.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

8º Período / Carga Horária: 135 Horas.

Observação, reflexão e intervenção sobre a prática pedagógica na escola. Relatos de estágio e troca de experiências em grupo a respeito do aprendizado desenvolvido na escola. Pedagogização dos temas da cultura corporal na escola (Jogo, Dança, Esporte, Luta e Ginástica). Avaliação Escolar. Planos e diretrizes curriculares de ensino de Educação Física.

ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO

3º Período / Carga Horária: 60 Horas.

Estudo analítico das políticas educacionais no contexto histórico das propostas reformistas. A organização dos sistemas de Ensino Nacional e Estadual.  Legislações de Ensino. Noções gerais da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica, ( níveis administrativos, níveis de ensino, órgãos de gestão da educação, organização da escola). Impasses e perspectivas das políticas atuais em relação a educação.

FISIOLOGIA

3º Período / Carga Horária: 60 Horas.

Funcionamento de órgãos, aparelhos e sistemas fisiológicos humanos, numa perspectiva de integração com fundamentos importantes da cinesiologia e da fisiologia do esforço físico.

FISIOLOGIA DO EXERCICIO

4º Período / Carga Horária: 60 Horas.

Estudos de fenômenos fisiológicos ocorrentes no organismo como efeito ou adaptação ao exercício agudo e crônico: relações com treinamento, meio ambiente, estado nutricional e saúde. Homeostase, fornecimento e utilização de energia durante o exercício. Equilíbrio acido-base, Limiar anaeróbio, tipos de fibras musculares. Estágio laboratorial.

Bibliografia:

FUNDAMENTOS DA CINESIOLOGIA/BIOMECÂNICA

2º Período / Carga Horária: 45 Horas.

Introdução a Cinesiologia como ciência que tem com enfoque a análise do movimento do corpo humano e a Biomecânica, como ciência que estuda os mecanismos do sistema biológico, permitindo que o homem através da analise de movimentos possa aprimorar o seu domínio psicomotor.

FUNDAMENTOS DO DIREITO, ORGANIZAÇÃO, LEGISLAÇÃO E ÉTICA ESPORTIVA

5º Período / Carga Horária: 45 Horas.

Fatores que afetam a organização e o desenvolvimento de uma competição de esportes coletivos e individuais, cerimonial, abertura e encerramento. Processos eliminatórios, não eliminatórios e combinados. Estudo da legislação da gestão e administração esportiva. Estruturas legais, deliberativas funcionais e organizacionais do esporte nacional e internacional.

FUTEBOL

5º Período / Carga Horária: 60 Horas.

A partir da consideração do esporte como manifestação da cultura e como fenômeno político, esta disciplina trata do ensino do Futebol considerando-o como atividade culturalmente determinada. Pretende-se discutir uma metodologia de ensino que possa tornar esse esporte acessível a todos os sujeitos utilizando-se de procedimentos pedagógicos que levem a uma vivência e aprendizagem do Futebol.

GINÁSTICA I

1º Período / Carga Horária: 30 Horas.

História e evolução da ginástica; aquecinento;fatores básicos para composição de uma aula de ginástica;terminologia básica da educação física; exercícios naturais e artificiais; qualidades físicas e motoras; análise dos exercícios formais; ginástica escolar.

GINÁSTICA II

4º Período / Carga Horária: 60 Horas.

Teoria e aprendizagem da ginástica; exercícios naturais e artificiais; alongamento e flexibilidade. Qualidades físicas dos ginastas. Procedimentos pedagógicos que levem a vivência e aprendizagem da ginástica artística e ginástica rítmica desportiva, com ênfase na natureza dos movimentos básicos e através dos atos motores. Características, familiarização e iniciação a Ginástica Olímpica(G.O).Descrição das execuções técnicas e seqüência pedagógicas dos exercícios e especificidades que envolvem a G.O. Medidas de segurança e prevenção de acidentes, auxílio e segurança. Terminologia, processo pedagógico e seqüência de aprendizagem; organização das aulas, composições.

HANDEBOL

2º Período / Carga Horária: 60 Horas.

A disciplina visa proporcionar aos alunos conhecimentos amplos e específicos a cerca do processo ensino – aprendizagem, teórico e prático do Handebol, contemplando o ensino da técnicas e táticas básicas e principais regras para a prática deste esporte, com ênfase ao desenvolvimento do trabalho no contexto escolar.

HIGIENE E SOCORROS DE URGÊNCIA

6º Período / Carga Horária: 30 Horas.

Introdução aos fundamentos de Higiene, considerando os conhecimentos básicos na área da saúde. Noções de epidemiologia e doenças transmissíveis.

Reconhecimento da situação de emergência e procedimento frente a um acidentado. Identificação e primeiros cuidados com lesões ocorridas em diferentes modalidades esportivas. Identificação e encaminhamento em estados patológicos do escolar. Métodos e prevenção de lesões vinculadas á prática das atividades físicas.

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FISICA

1º Período / Carga Horária: 45 Horas.

História e aspectos sociológicos do esporte: sua origem no mundo moderno e suas transformações contemporâneas. As relações entre esporte, imagem e mídia. Desenvolvimento da compreensão da Educação Física e do Esporte como manifestações sócio-culturais inerentes à sociedade moderna construídas historicamente. Desenvolvimento da compreensão das práticas corporais como partes integrantes do processo histórico da construção das sociedades e em particular da sociedade brasileira.

LUTAS

2º Período / Carga Horária: 60 Horas.

A partir da consideração das lutas como manifestações históricas e como conhecimento particular da cultura corporal de movimento, esta disciplina pretende estudar noções de diferentes lutas considerando aspectos que possam ser pedagogizados no seu ensino dando maior ênfase na prática social Capoeira. Pretende-se discutir uma metodologia de ensino que possa tornar esse conhecimento minimamente acessível no âmbito escolar. História e aspectos sociológicos das lutas: sua origem no mundo moderno e suas transformações contemporâneas. As relações entre as lutas, imagem e mídia. O aspecto ritualístico das lutas com ênfase na Capoeira.

METODOLOGIA DO ENSINO

4º Período / Carga Horária: 45 Horas.

Didática e Educação brasileira. Aspectos do processo educacional e objetivos prioritários da educação brasileira. Desenvolvimento histórico da Didática e suas tendências pedagógicas. Estruturação do trabalho docente. Construção do saber docente e reflexões sobre a práxis do educador no momento atual.

METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA

5º Período / Carga Horária: 60 Horas.

Tendências pedagógicas em Educação Física. Planejamento e o processo de organização do ensino; objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação. Plano de aula. A relação professor – aluno. Procedimentos didáticos e a aula de educação Física. Conteúdo Básico Comum.

METODOLOGIA DO TRABALHO E DA PESQUISA CIENTIFICA

2º Período / Carga Horária: 60 Horas.

O conhecimento cientifico. Relações entre ciência, tecnologia e sociedade.  Ética em pesquisa. Coleta, tratamento e interpretação de dados. Citação e referências. Normas para apresentação escrita e oral analise e síntese de trabalhos científicos. Tipos de pesquisa. Estruturação de projeto de pesquisa. Estruturação de artigo cientifico. Noções de redação cientifica. Análise e síntese de trabalhos científicos.

NUTRIÇÃO APLICADA A EDUCAÇÃO FÍSICA

7º Período / Carga Horária: 30 Horas.

Introdução ao estudo da Nutrição e Alimentação. Definição, classificação funções e fontes alimentares. Reações químicas e metabolismo dos nutrientes. Noções de energia. Demandas de energia durante as fases do desenvolvimento humano e na atividade física. Papel metabólico e dinâmica corporal dos nutrientes essenciais bem como as conseqüências de suas carências alimentares.

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

3º Período / Carga Horária: 60 Horas.

A Psicologia e sua relação com a Educação Física. Tópicos da Psicologia em seus aspectos Afetivos, Cognitivos e Social. Tópicos da Psicologia Escolar. Relacionamento entre as teorias da Aprendizagem e Desenvolvimento e sua pratica educativa institucional.

PSICOLOGIA DO ESPORTE

4º Período / Carga Horária: 30 Horas.

Importância do conceito básico da regulação psíquica do comportamento humano, na análise dos processos cognitivos, motivacionais, emocionais e sociais na área da educação física, recreação, saúde e esporte nos seus diferentes níveis de expressão. Teorias psicológicas ligadas ao processo de ensino-aprendizagem e interação com o ambiente da educação física escolar, esportes, saúde, recreação e aplicação prática destes conceitos. Os processos sociais motivacionais e cognitvos inerentes ao aprendizado de técnicas e habilidades esportivas.

RECREAÇÃO E LAZER

1º Período / Carga Horária: 30 Horas.

A partir da consideração da recreação e do lazer como manifestações imbricadas a Educação Física, esta disciplina trata desses fenômenos considerando-os como atividades culturalmente determinadas. Pretende-se discutir aspectos teóricos e prático-corporais do Lazer e da Recreação e suas relações com a Educação Física.

TESTES, MEDIDAS E AVALIAÇÃO FÍSICA

5º Período / Carga Horária: 30 Horas.

Estudo dos Métodos e das técnicas de avaliação da condição física. Procedimentos de mensuração dos componentes antropométricos, metabólicos e neuromotores.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I

7º Período / Carga Horária: 30 Horas.

Monografias e seu desenvolvimento. Escolha do tema e de orientação. Normas da ABNT: Elaboração de um projeto de pesquisa e apresentação gráfica de trabalhos. Elaboração e apresentação de Projetos de Pesquisa.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II

8º Período / Carga Horária: 30 Horas.

Normas da ABNT.  Comunicação Científica: técnica de apresentação verbal, técnica de utilização de recursos. Apresentação dos Trabalhos de Pesquisa.

Bibliografia

TREINAMENTO ESPORTIVO

6º Período / Carga Horária: 60 Horas.

Análise e aprofundamento das bases metodológicas do treinamento esportivo através de estudo das capacidades físicas e dos princípios do treinamento. Princípios, fundamentos e periodização do treinamento desportivo: Planejamento, diagnóstico, prognóstico, execução e acompanhamento. Classificação e identificação e uso das capacidades e habilidades motoras condicionantes e dos fatores determinantes e limitantes nas atividades físicas. Generalização e especificação do treinamento em esportes. Adaptação do treinamento para o ensino formal.

VOLEIBOL

4º Período / Carga Horária: 60 Horas.

Origem histórica e evolução.Iniciação ao voleibol escolar e clubístico. Característica do jogo. Fundamentos. Introdução á tática individual e coletiva. Procedimentos pedagógicos que levem a uma vivência e aprendizagem do voleibol.Regras Básicas.

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